Anderson에게 영어를 배우는 것은 점수를 얻기 위한 것만이 아닙니다. 다양한 나라 사람들과 교류하고, 다른 관점을 접하고, 주고받는 가운데 서로에게서 배울 기회를 얻기 위한 것입니다.
국립대만대학교 토목공학과 학생이 들려주는 이 IELTS 수강생 이야기는 그가 영어를 어떻게 바라보는지에서 출발해 학습 과정에서의 연습과 변화로 조금씩 나아갑니다.
첫 시험 평균 5.0에서 교내 모의시험 6.5로. 그것이 이 여정에 남은 구체적인 진전입니다. 그리고 점수보다 그가 소중히 여기는 것은 영어가 가져다주는 국제적인 시야입니다.
영어가 있으면 다양한 나라 사람들과 교류하고, 대화 속에서 다른 생각을 접하며 서로 배울 수 있습니다.
대만대학교에서. 영어는 더 큰 세상을 알 수 있는 계기를 주었습니다
저에게 영어의 가장 큰 가치 중 하나는 교류가 익숙한 언어와 환경 안에만 갇혀 있지 않게 된다는 것입니다. 영어로 다양한 나라 사람들과 소통할 수 있다면 상대를 이해하는 방법이 하나 늘고, 상대에게 저를 알릴 기회도 하나 늘어납니다.
이런 교류는 중국어 문장 하나를 영어로 바꾸는 것만이 아닙니다. 배경이 다른 사람은 같은 일에 대해 다른 시각을 갖고 있거나 제가 몰랐던 삶의 경험을 갖고 있습니다. 영어를 통해 나누고 서로에게서 배울 수 있는 것. 그것이 제가 영어 학습을 생각할 때 매우 소중히 여기는 부분입니다.
그래서 이 영어 학습의 여정을 돌아보며 정리할 때 남기고 싶은 것은 “몇 점에서 몇 점으로”라는 숫자만이 아닙니다. 성적은 어느 시점의 도달 수준을 보여 주지만 영어로 사람과 이어지는 것은 배움에 시험 이외의 의미를 줍니다.
IELTS의 출발점은 평균 5.0: 먼저 4개 영역의 차이를 파악하기
Anderson의 첫 점수는 4개 영역이 모두 5.0 전후였던 것이 아닙니다. 리스닝 6.5, 리딩 5.0, 라이팅 3.5, 스피킹 4.5. 평균 점수만 보면 영역별 실력 차이를 놓치기 쉽다는 것을 보여 줍니다.
그중 라이팅은 첫 점수가 가장 낮은 영역이었습니다. IELTS 준비를 계획하는 분께 이 기록은 하나의 실용적인 힌트가 됩니다. 종합 점수 목표를 정하기 전에 각 영역의 현재 상태를 분명히 파악하는 것. 잘하는 영역은 유지하고 약한 영역에는 구체적인 연습 방향을 정하는 것. 익숙한 문제에만 모든 시간을 쏟아붓지 않는다는 것입니다.
이것은 1회의 시험으로 영어 실력이 정해진다는 이야기가 아닙니다. 나중에 돌아보고 비교할 수 있는 출발점을 준비 과정에 갖는다는 것입니다. 다음에 점수를 볼 때도 어느 영역에서 늘었는지, 어디를 더 보강해야 하는지 구별할 수 있습니다.
라이팅 3.5에서: Anderson의 연습과 진전
Anderson이 제공해 준 수업 사진에는 화이트보드에 “To what extent”, “Discuss”, “Advantages and disadvantages” 같은 IELTS 라이팅 단골 문제 유형이 적혀 있고, 토픽 센텐스·설명·예시·결과 같은 단락 구성 요소, 그리고 입장을 밝히는 방법, 이유를 보충하는 방법, 반대 의견을 다루는 방법이 정리되어 있습니다.
이런 수업의 한 장면은 “라이팅을 연습한다”는 것을 더 구체적으로 보여 줍니다. 문제를 마주할 때 단어를 얼마나 아는지만 생각하는 것이 아니라 문제를 정확히 읽어 내고, 입장을 정하고, 각 단락에 분명한 역할을 부여해야 합니다. 예시는 주장을 뒷받침해야 하고 설명은 읽는 사람이 따라올 수 있어야 하며, 문장을 길게 쓴다고 완성되는 것은 아닙니다.
시험 기록을 보면 Anderson의 라이팅은 7월 1일의 3.5에서 7월 12일에는 4.5, 7월 26일에는 6.0으로 늘었습니다. 수업 사진이 연습 내용을, 점수표가 단계별 변화를 남겨 주고 있으며 둘을 나란히 놓으면 이 IELTS 라이팅 학습 여정은 마지막 점수만의 이야기가 아니게 됩니다. 다만 개별 연습이 점수에 어떻게 영향을 미쳤는지는 사진과 점수표만으로는 판단할 수 없습니다.
25일 만에 5.0에서 6.5로: IELTS 교내 시험 전체 기록
CPILS의 시험 기록에 따르면 Anderson의 2024년 7월 1일 첫 시험 평균은 5.0, 7월 26일 모의시험 평균은 6.5였습니다. 25일 동안 평균 1.5 Band가 올랐고 4개 영역이 모두 늘었습니다. 그중 리딩과 라이팅은 각각 2.5 Band 상승했습니다.
아래 표에서는 “단계별 목표”와 “실제 시험 결과”를 나누어 기재해 예정 점수를 취득한 점수와 혼동하지 않도록 했습니다.
이 글의 점수는 모두 2024년 CPILS 교내 트레이닝 시험 및 모의시험의 기록이며 IELTS 공식 시험 점수가 아닙니다. 8월 9일의 평균 7.0은 다음 단계의 목표이며 취득한 점수가 아닙니다.
| 날짜 | 기록 종류 | 리스닝 | 리딩 | 라이팅 | 스피킹 | 평균 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 7/1 | 첫 시험(PLT) | 6.5 | 5.0 | 3.5 | 4.5 | 5.0 |
| 7/12 | 목표 점수(TS) | 6.5 | 5.0 | 3.5 | 4.5 | 5.0 |
| 7/12 | 시험 결과 | 6.5 | 6.0 | 4.5 | 5.5 | 5.5 |
| 7/26 | 목표 점수(TS) | 7.0 | 6.5 | 5.0 | 5.5 | 6.0 |
| 7/26 | 모의시험 결과 | 7.0 | 7.5 | 6.0 | 6.0 | 6.5 |
| 8/9 | 다음 목표(TS) | 7.5 | 7.5 | 6.5 | 6.5 | 7.0 |
종합 점수뿐 아니라 원래 약했던 영역도 진전
첫 시험부터 7월 26일 모의시험까지 리스닝은 6.5에서 7.0, 리딩은 5.0에서 7.5, 라이팅은 3.5에서 6.0, 스피킹은 4.5에서 6.0으로 올랐습니다.
특히 주목할 점은 라이팅과 스피킹의 변화입니다. 라이팅은 첫 시험에서 4개 영역 중 가장 낮았던 3.5에서 6.0으로, 스피킹도 4.5에서 6.0으로 늘었습니다. 이 성과는 원래 잘하던 리스닝만으로 평균을 끌어올린 것이 아니라 4개 영역이 모두 늘면서 전체 성적이 나아간 것입니다.
2회 연속 단계별 목표 초과. 그래도 7.0은 다음 단계
7월 12일의 실제 평균은 5.5로 그 회차의 목표 5.0을 넘었습니다. 7월 26일 모의시험 평균은 6.5로 이 또한 그 회차의 목표 6.0을 넘었습니다. CPILS 리포트에는 7월 26일 모의시험 목표를 달성했다는 점도 기재되어 있습니다.
한편 8월 9일의 평균 7.0에 대해 리포트에 기재된 것은 다음 단계의 목표이며 그 회차의 실제 결과는 나와 있지 않습니다. 그래서 이 이야기에서는 확인할 수 있는 7월 26일 모의시험 평균 6.5를 현 시점의 성과로 삼고 7.0을 취득한 것으로 쓰지 않습니다. 또한 이것은 IELTS 공식 시험 점수와 같은 것도 아닙니다.
교실 밖에서도 영어는 다양한 나라 사람들과 교류할 기회를 주었습니다
시험 표만 보면 이 경험은 몇 개의 숫자로 이야기를 끝낼 수 있습니다. 하지만 저에게 영어가 가져다준 것에는 국제적인 시야를 넓히는 것, 그리고 다양한 나라 사람들과 교류하며 서로에게서 배우는 것도 포함됩니다.
하나의 언어를 배우면서 다른 관점을 접하는 입구가 하나 늘었습니다. 교류에서 중요한 것은 자신이 얼마나 말했는가만이 아니라 상대의 생각을 이해할 수 있는가, 서로 다른 배경 사이의 차이를 알아차릴 수 있는가이기도 합니다. 영어가 서로의 소통 도구가 되면 원래 모르던 사람들 사이에도 나누고 알아 갈 가능성이 생깁니다.
이것은 제가 앞으로도 쌓아 가고 싶은 힘입니다. 점수는 어느 단계의 진전을 보여 주지만 사람과 교류하는 힘은 영어를 교실 밖으로 넓혀 세상을 알아 가는 일부로 만들어 줍니다.
IELTS를 준비하는 분께: 이 기록에서 보이는 3가지
1. 평균뿐 아니라 영역별 출발점도 보기
같은 평균 5.0이라도 리스닝·스피킹·리딩·라이팅의 조합은 사람마다 크게 다릅니다. Anderson의 기록은 먼저 자신의 영역별 차이를 파악한 뒤에 보강 방향을 정하는 편이 종합 점수만 바라보는 것보다 구체적이라는 것을 알려 줍니다.
2. 큰 목표를 확인 가능한 단계로 나누기
7월 12일부터 7월 26일까지, 리포트에는 목표와 실제 결과가 모두 기록되어 있습니다. 이런 대조가 있으면 마지막 시험에 이르러서야 부족한 점을 알아차리는 대신, 현재 진행 상황을 그때그때 확인할 수 있습니다.
3. 개인의 이야기는 참고 자료일 뿐, 점수 향상의 보장으로 여기지 않기
Anderson은 이 기록에서 1.5 Band 올랐지만, 출발점과 연습에 임하는 자세, 학습 여건은 사람마다 다릅니다. 25일이라는 기간은 확인 가능한 2회의 시험 사이의 관찰 기간일 뿐, 전체 과정의 길이를 뜻하는 것도, 누구나 재현할 수 있는 점수 향상 일정도 아닙니다. 자신의 IELTS 학습을 계획할 때는 실제 수준과 목표에 맞게 조정하세요.
Anderson의 학습 스냅숏
나의 IELTS 학습 타임라인
출발점
국립대만대학교 토목공학과 1학년. 영어로 국제적인 시야를 넓히고 싶어 세부의 CPILS에서 IELTS 준비를 시작했습니다.
7월 1일 첫 테스트
교내 첫 테스트 평균 5.0: 듣기 6.5, 읽기 5.0, 쓰기 3.5, 말하기 4.5.
수업 연습
쓰기 수업에서 문제 유형 파악, 입장 표현, 단락 구성을 연습하고, 읽기 수업에서는 문제마다 메모를 합니다.
7월 12일 교내 테스트
평균 5.5. 당시 목표였던 5.0을 웃돌았고, 쓰기는 4.5가 되었습니다.
7월 26일 모의고사
평균 6.5. 당시 목표였던 6.0을 웃돌았고, 읽기 7.5, 쓰기와 말하기는 각각 6.0입니다.
다음 단계
리포트에는 8월 9일 평균 7.0 목표가 적혀 있습니다. 자료에는 해당 회차의 실제 점수가 없습니다.
자주 묻는 질문
Anderson의 IELTS 교내 테스트 점수는 얼마나 올랐나요?
교내 기록에 따르면 2024년 7월 1일 첫 테스트 평균은 5.0, 7월 26일 모의시험 평균은 6.5로 25일 동안 1.5 Band 올랐습니다. 리딩과 라이팅은 각각 2.5 Band, 스피킹은 1.5 Band, 리스닝은 0.5 Band 상승했습니다.
글 속의 6.5는 IELTS 공식 시험 점수인가요?
아니요. 이 글에서 인용한 것은 CPILS 교내 훈련 테스트와 모의시험 기록이며, IELTS 공식 점수로 볼 수 없습니다. 또한 대학 지원 등에 필요한 정식 어학 증명을 취득했다는 의미도 아닙니다.
Anderson은 이후 IELTS 7.0에 도달했나요?
현재 자료로는 확인할 수 없습니다. 리포트에 있는 8월 9일 평균 7.0은 다음 단계의 목표이며, 그 회차의 실제 점수는 첨부되어 있지 않습니다. 확인된 현재 시점의 성과는 7월 26일 교내 모의시험 평균 6.5입니다.
IELTS 라이팅이 약하다면 이 이야기에서 무엇을 참고할 수 있나요?
Anderson의 수업 사진에는 문제 유형 파악, 입장 표현, 단락 구성 같은 연습 내용이 담겨 있습니다. 준비하는 분은 먼저 문제를 정확히 이해하고 있는지, 각 단락에 명확한 요지가 있는지, 이유와 예시가 주장을 뒷받침하는지를 확인하고, 실제로 쓴 답안과 선생님의 피드백을 바탕으로 조정해 나가면 좋습니다. 이 사례만으로 자신의 점수 상승 폭을 예측할 수는 없습니다.
대학생이 IELTS를 준비할 때 점수 외에 무엇에 주목하면 좋을까요?
Anderson의 이야기에서는 국제적인 시야와 여러 나라 사람들과 교류하며 서로 배우는 것도 중요하게 다룹니다. 시험 목표와 더불어 자신이 영어를 어떻게 쓰고 싶은지 생각해 보면, 연습이 실제 소통으로 이어지고 정답 찾기에만 머무르지 않게 됩니다.
당신의 IELTS 준비도 먼저 각 영역의 출발점을 파악하는 것부터
목표가 유학이든, 교환학생이든, 그저 영어를 더 넓은 세상에서 쓰고 싶다는 것이든, 먼저 자신의 수준과 영역별 차이를 파악한 뒤 맞는 학습 방법을 선택하세요. CPILS의 IELTS 과정이 궁금한 분도, 먼저 온라인 1:1 영어부터 시작하고 싶은 분도 편하게 상담해 주세요.