Từ Đại học Quốc gia Đài Loan, dùng tiếng Anh để khám phá thế giới | Câu chuyện học viên IELTS của Anderson

Với Anderson, học tiếng Anh không chỉ để đạt được một mức điểm, mà là để có cơ hội giao lưu với những người đến từ các quốc gia khác nhau, tiếp xúc với những góc nhìn mới và cùng học hỏi lẫn nhau qua từng cuộc trò chuyện.

Câu chuyện học viên IELTS của sinh viên Khoa Kỹ thuật Xây dựng, Đại học Quốc gia Đài Loan này bắt đầu từ cách bạn ấy nhìn nhận tiếng Anh, rồi dần đi vào những bài luyện tập và thay đổi trong quá trình học.

Từ điểm trung bình 5.0 ở bài kiểm tra đầu vào đến 6.5 ở bài thi thử nội bộ là tiến bộ cụ thể mà hành trình này để lại; ngoài điểm số, điều bạn ấy coi trọng là tầm nhìn quốc tế mà tiếng Anh mang đến.

“Tiếng Anh giúp tôi giao lưu với những người đến từ nhiều quốc gia, tiếp xúc với các ý tưởng khác nhau và có cơ hội học hỏi lẫn nhau.

Từ Đại học Quốc gia Đài Loan, tiếng Anh cho tôi cơ hội biết đến một thế giới rộng lớn hơn

Với tôi, một trong những giá trị quan trọng nhất của tiếng Anh là giúp việc giao tiếp không còn bị giới hạn trong ngôn ngữ và môi trường quen thuộc. Khi có thể dùng tiếng Anh để tương tác với những người đến từ các quốc gia khác, tôi có thêm một cách để hiểu họ, và cũng có thêm một cơ hội để họ hiểu tôi.

Sự giao lưu này không chỉ là chuyển một câu tiếng Trung sang tiếng Anh. Những người có xuất thân khác nhau có thể nhìn cùng một vấn đề theo cách khác, và cũng có thể có những trải nghiệm sống mà tôi chưa từng biết. Có thể chia sẻ và học hỏi lẫn nhau qua tiếng Anh là một phần rất quan trọng trong cách tôi nhìn nhận việc học ngôn ngữ này.

Vì vậy, khi nhìn lại và sắp xếp hành trình học tiếng Anh này, điều tôi muốn giữ lại không chỉ là "từ bao nhiêu điểm lên bao nhiêu điểm". Điểm số thể hiện kết quả của một giai đoạn, còn việc dùng tiếng Anh để kết nối với mọi người mới mang lại cho việc học một ý nghĩa vượt ra ngoài kỳ thi.

Điểm xuất phát IELTS trung bình 5.0: trước hết hãy nhìn rõ khoảng cách giữa bốn kỹ năng

Điểm đầu vào của Anderson không phải cả bốn kỹ năng đều ở mức 5.0. Nghe 6.5, Đọc 5.0, Viết 3.5, Nói 4.5 cho thấy nếu chỉ nhìn vào điểm trung bình, rất dễ bỏ qua sự chênh lệch giữa các kỹ năng.

Trong đó, Viết là kỹ năng có điểm đầu vào thấp nhất. Với những ai đang lên kế hoạch luyện IELTS, bản ghi nhận này là một lời nhắc hữu ích: trước khi đặt mục tiêu tổng điểm, cũng cần nhìn rõ hiện trạng của từng kỹ năng. Kỹ năng mạnh cần được duy trì, kỹ năng yếu cần có hướng luyện tập cụ thể, thay vì dồn toàn bộ thời gian vào dạng bài mình đã quen thuộc nhất.

Điều này không có nghĩa là một bài kiểm tra có thể định nghĩa năng lực tiếng Anh của một người, mà là để việc ôn luyện có một điểm xuất phát để so sánh về sau. Khi xem lại điểm số sau này, cũng có thể phân biệt tiến bộ đến từ kỹ năng nào và còn chỗ nào cần tiếp tục bổ sung.

Bắt đầu từ Viết 3.5: nhìn thấy quá trình luyện tập và tiến bộ của Anderson

Trong những bức ảnh lớp học mà Anderson cung cấp, trên bảng trắng có thể thấy các dạng đề viết IELTS thường gặp như "To what extent", "Discuss", "Advantages and disadvantages", cùng các thành phần của đoạn văn như câu chủ đề, giải thích, ví dụ và kết quả, cũng như cách nêu quan điểm, bổ sung lý do và xử lý ý kiến trái chiều.

Những khoảnh khắc trong lớp này khiến việc "luyện viết" trở nên cụ thể hơn. Khi gặp đề bài, không chỉ nghĩ xem mình biết bao nhiêu từ vựng, mà còn phải đọc hiểu câu hỏi, quyết định quan điểm, rồi để mỗi đoạn văn có một nhiệm vụ rõ ràng. Ví dụ phải hỗ trợ cho luận điểm, giải thích phải để người đọc theo kịp, chứ không phải cứ viết câu dài hơn là xong.

Theo bản ghi nhận kiểm tra, điểm Viết của Anderson tăng từ 3.5 vào ngày 1/7 lên 4.5 vào ngày 12/7, rồi lên 6.0 vào ngày 26/7. Ảnh lớp học thể hiện nội dung luyện tập, còn bảng điểm lưu lại sự thay đổi qua từng giai đoạn; đặt cả hai cạnh nhau, hành trình luyện viết IELTS này không còn chỉ là một con số cuối cùng. Còn ảnh hưởng của từng bài luyện tập đến điểm số thì không thể kết luận chỉ dựa vào ảnh và bảng điểm.

25 ngày từ 5.0 lên 6.5: bảng đối chiếu đầy đủ các bài kiểm tra IELTS nội bộ

Theo bản ghi nhận kiểm tra của CPILS, điểm trung bình bài kiểm tra đầu vào của Anderson ngày 1/7/2024 là 5.0, và điểm trung bình bài thi thử ngày 26/7 là 6.5. Trong 25 ngày, điểm trung bình tăng 1.5 Band, cả bốn kỹ năng đều tiến bộ; trong đó Đọc và Viết mỗi kỹ năng tăng 2.5 Band.

Bảng dưới đây tách riêng "mục tiêu giai đoạn" và "kết quả kiểm tra thực tế" để tránh nhầm điểm dự kiến với điểm đã đạt được.

Tất cả điểm số trong bài đều là kết quả các bài kiểm tra huấn luyện và thi thử nội bộ của CPILS năm 2024, không phải điểm thi IELTS chính thức. Điểm trung bình 7.0 ngày 9/8 là mục tiêu của giai đoạn tiếp theo, không phải kết quả đã đạt được.

Không chỉ tổng điểm tăng, các kỹ năng vốn yếu hơn cũng tiến bộ

Từ bài kiểm tra đầu vào đến bài thi thử ngày 26/7, Nghe tăng từ 6.5 lên 7.0, Đọc từ 5.0 lên 7.5, Viết từ 3.5 lên 6.0 và Nói từ 4.5 lên 6.0.

Điều đáng chú ý là sự thay đổi ở Viết và Nói. Viết tăng từ 3.5, mức thấp nhất trong bốn kỹ năng lúc đầu, lên 6.0; Nói cũng từ 4.5 lên 6.0. Kết quả này không chỉ dựa vào kỹ năng Nghe vốn đã mạnh để kéo điểm trung bình lên, mà là cả bốn kỹ năng cùng tiến bộ, đưa thành tích tổng thể tiến về phía trước.

Hai lần vượt mục tiêu giai đoạn, nhưng 7.0 vẫn là bước tiếp theo

Điểm trung bình thực tế ngày 12/7 là 5.5, cao hơn mục tiêu 5.0 của lần đó; điểm trung bình bài thi thử ngày 26/7 là 6.5, cũng cao hơn mục tiêu 6.0 của lần đó. Báo cáo của CPILS còn ghi chú rằng mục tiêu thi thử ngày 26/7 đã đạt được.

Còn điểm trung bình 7.0 ngày 9/8, báo cáo liệt kê đó là mục tiêu của giai đoạn tiếp theo và không cung cấp kết quả thực tế của lần đó. Vì vậy, kết quả giai đoạn trong câu chuyện này lấy điểm trung bình 6.5 của bài thi thử ngày 26/7 đã được xác nhận làm chuẩn, không mở rộng thành đã đạt 7.0, và càng không đồng nghĩa với điểm thi IELTS chính thức.

Ngoài lớp học, tiếng Anh cũng cho tôi cơ hội giao lưu với những người đến từ nhiều quốc gia

Nếu chỉ nhìn vào bảng điểm, trải nghiệm này có thể kể xong bằng vài con số. Nhưng với tôi, điều tiếng Anh mang lại còn bao gồm việc mở rộng tầm nhìn quốc tế, giao lưu và học hỏi lẫn nhau với những người đến từ các quốc gia khác.

Học một ngôn ngữ cho tôi thêm một cánh cửa để tiếp cận những góc nhìn khác. Trọng tâm của giao lưu không chỉ là mình nói được bao nhiêu, mà còn là có hiểu được suy nghĩ của người khác hay không, có nhìn thấy sự khác biệt giữa những nền tảng khác nhau hay không. Khi tiếng Anh trở thành công cụ giao tiếp chung, những người vốn xa lạ bỗng có cơ hội chia sẻ và hiểu nhau.

Đây cũng là năng lực tôi muốn tiếp tục tích lũy. Điểm số giúp tôi nhìn thấy tiến bộ của một giai đoạn, còn khả năng giao lưu với mọi người giúp tiếng Anh vươn ra ngoài lớp học, trở thành một phần trong cách tôi khám phá thế giới.

Gửi bạn đang luyện IELTS: ba điều có thể nhìn thấy từ bản ghi nhận này

1. Không chỉ nhìn điểm trung bình, hãy nhìn cả điểm xuất phát của từng kỹ năng

Cùng là trung bình 5.0, nhưng tổ hợp Nghe, Nói, Đọc, Viết của mỗi người có thể rất khác nhau. Bản ghi nhận của Anderson nhắc người học rằng hiểu rõ khoảng cách giữa các kỹ năng của mình trước, rồi mới sắp xếp hướng bổ sung, sẽ cụ thể hơn là chỉ nhìn chằm chằm vào một tổng điểm.

2. Chia mục tiêu lớn thành các giai đoạn có thể kiểm tra được

Từ ngày 12/7 đến 26/7, báo cáo lưu lại đồng thời cả mục tiêu và kết quả thực tế. Cách đối chiếu này giúp người học kiểm tra tiến độ hiện tại, thay vì đợi đến kỳ thi cuối cùng mới phát hiện kỹ năng nào vẫn cần củng cố.

3. Xem câu chuyện cá nhân là tài liệu tham khảo, không phải bảo đảm tăng điểm

Anderson đã tiến bộ 1.5 Band trong bản ghi nhận này, nhưng điểm xuất phát, mức độ đầu tư luyện tập và tình trạng học tập của mỗi người đều khác nhau. 25 ngày là khoảng quan sát giữa hai bài kiểm tra đã biết, không đại diện cho độ dài khóa học đầy đủ, cũng không phải lộ trình tăng điểm mà ai cũng có thể lặp lại. Khi lên kế hoạch học IELTS cho mình, vẫn nên điều chỉnh theo trình độ và mục tiêu thực tế.

Những khoảnh khắc học tập của Anderson